3月5日，國務院總理李克強代表國務院向十三屆全國人大一次會議提交政府工作報告時，再次提到年初以來陸續(xù)出臺了許多人工智能政策。兩次進入政府工作報告。中國政府高度重視這項技術，已有60年的歷史。而在這波浪潮中，被稱為“六朝古都”的南京，正以一種進攻的姿態(tài)進入我們的視野。最近，南京成為中國主要的人工智能教育中心。近日，南京玉花臺中學開設了“人工智能實習基地”。

        消息人士說，玉花臺中學將加強學科間的合作。充分發(fā)揮綜合教育的作用，讓學生在綜合環(huán)境中學習，運用多學科的知識解決活動中的問題。玉花臺中學校長穆努森說，把人工智能引入基礎教育，不能空頭支票。但實際上做了點什么給課程一個更高的黃金水平。除了已經開設的3D打印和模型課程外，我們還將加快推廣機器人的社區(qū)課程和選修課。

        計算機程序設計課程的引入和完善，將促進學科知識的整合。玉花臺中學國際系主任吳煒表示，在接觸編程甚至機器人的過程中，學生的興趣和潛力將得到最大限度的發(fā)揮?！皩τ谀切┯信d趣申請計算機領域知名大學的學生來說，人工智能背景可能成為應用的另一部分”。

        就在幾天前，位于南京的南京大學也宣布成立人工智能研究所。周志華教授主持研究所的成立”。人工智能研究所的成立，主要是由于目前計算機專業(yè)人才培養(yǎng)模式的影響。它不再能滿足人工智能人才培養(yǎng)的迫切需求，”周志華說。根據(jù)目前的寬口徑人才培養(yǎng)模式的高校計算機專業(yè)，60學分，150學分的普通教育課程和15個研究生課程，”周志華說。

        人工智能的研究非常有限，它的研究高度集中，僅限于學生進行科學的大眾化。要充分培養(yǎng)學生全面、全面掌握人工智能知識，解決企業(yè)關鍵問題的能力。據(jù)了解，南京大學人工智能研究所預計將設立“機器學習與數(shù)據(jù)挖掘”和“智能系統(tǒng)與應用”兩個專業(yè)方向。據(jù)周志華教授介紹，傳統(tǒng)的人工智能課程，如機器學習、知識的表示和推理，將成為南京大學人工智能研究所的核心課程。

        此外，它還將專注于其他學科，如計算金融、生物信息內容。普及人工智能教育政策為什么南京大學和南京雨花臺要學會增加人工智能課程的數(shù)量？這可能與去年3月國務院發(fā)布的“新一代人工智能發(fā)展計劃”有關。該計劃明確指出，高端人才隊伍建設應作為人工智能發(fā)展的重中之重，并應與持續(xù)培育和引進相結合。完善人工智能教育體系，加強人才儲備和梯隊建設，特別是加快引進世界頂尖人才和青年人才，形成我國的人工智能人才高地。

        人工智能學科建設是我國培養(yǎng)人工智能人才的重要措施之一。國務院在規(guī)劃中強調要完善人工智能學科布局，建立人工智能專業(yè)，促進人工智能領域的一級學科建設。盡快在試點高校建立人工智能學院，增加人工智能相關學科博士研究生和碩士研究生名額。鼓勵高校在原有基礎上拓寬人工智能專業(yè)教育內容。

        形成一個新的“人工智能X”的復合型專業(yè)人才培養(yǎng)模式，注重人工智能和數(shù)學，結合計算機科學、物理學、生物學、心理學、社會學、法學、高等院校等科研院所和企業(yè)的鼓勵在人工智能學科的發(fā)展合作。

當然，鄧小平在1984說，“普及電腦必須從玩偶開始”，因此，為了培養(yǎng)更多的人工智能人才，中小學普及教育也必須做好。國務院在計劃中表示。要支持開展各種形式的人工智能科普活動，鼓勵廣大科技工作者投身于人工智能的普及和推廣，全面提高全社會對人工智能的全面認識和應用水平，實施國家智能教育工程。中小學要開設人工智能相關課程，逐步普及編程教育，鼓勵社會力量參與編程教學軟件，開發(fā)和普及游戲，建設和完善人工智能科普基礎設施。充分發(fā)揮各類人工智能創(chuàng)新基地平臺的科普作用，鼓勵人工智能企業(yè)和科研機構建設開源平臺，向公眾開放人工智能研發(fā)平臺、生產設施或展館等。

        支持人工智能競賽，鼓勵創(chuàng)建多種形式的人工智能科學。鼓勵科學家參與人工智能科學。全面普及人工智能教育是時代的潮流。為什么南京的“古城”能跟上先進技術的浪潮？事實上，這不是偶然的。

        首先，江蘇是中國最大的經濟省份。根據(jù)國家統(tǒng)計局的數(shù)據(jù)，2017江蘇人均可支配收入為0。09元，全國第五元(不包括香港、澳門、臺灣和臺灣)。

        其次，江蘇的教育也相當有名。我相信每個人都害怕被北京的海淀、湖北的黃岡和江蘇的啟東所控制。南京市作為江蘇省的省會，已經迅速認識到人工智能教育的重要性。當然，在中小學普及人工智能教育方面，北京仍處于前列。去年十月，北京中國人民大學附屬中學舉辦了中小學人工智能課程建設專家研討會，邀請清華大學、北京大學、中國科學院和空間科學專家參加。

        十幾位來自人工智能前沿企業(yè)的專家和教授前來指導。在專家們的指導和建議下，結合人大附中的實踐，從普及教育到部分選修課的跨學科應用，再到少數(shù)深入研究，梳理金字塔中小學“蒸汽人工智能教育”課程體系，重構人工智能自身的感知、認知，三個層次的創(chuàng)新對應于三個層次的創(chuàng)新。中小學人工智能教育課程體系。此外，由于北京蓬勃發(fā)展的人工智能產業(yè)的發(fā)展，人大附屬的高中將學生送到人工智能公司實習。

        去年畢業(yè)的科學實驗專業(yè)學生孫翼-蕭(音譯)花了7個月的時間在科技領域實習，并得到了該公司團隊的高度評價。不過，從傳媒的報道中，我們可以看到，今天的人工智能課程，是由一、二線城市的學校提供的。這也提出了一個問題：普及人工智能教育是否會成為欠發(fā)達地區(qū)，特別是偏遠農村地區(qū)的一個遙遠夢想？教育是一種資源，也是一種極其稀缺的資源。最近的一篇文章，“請不要減輕我的孩子的負擔，”說，“自從中國開始減輕學生的負擔，學校已經退出了教育領域。

        中國的父母越來越累，負擔越來越重，各種教育機構都賺了很多錢。他說：“很明顯，許多偏遠的農村學校沒有開展人工智能教育的客觀條件”。絕大多數(shù)農村家庭將無法讓子女接受課外人工智能教育。

        讓一些孩子接受人工智能教育是我們必須面對的現(xiàn)實，但其他孩子呢？。